香港歷史及文化教育協會分析2022文憑試中國歷史科試卷（卷二）

                                     

                                  香港歷史及文化教育協會分析2022文憑試中國歷史科試卷（卷二）

²  單元二 : 地域與資源運用

第4題

(a)題為闡析題，有三則資料提供，須根據資料論述唐長安城的特色，問法直接，難度看似不

高，但渠道縱橫交錯是前所未見的問法，資料內容十分清晰，資料一提供了很詳盡的地圖，資

料二及三亦有文字說明，分高下的始終是城市規劃及商業發展兩點。上一次考問，已是2019

年。本題考生須從中結合史實，加以延伸。

(b)題為析述題，沒有資料提供，但命題清晰指出兩個要點(作答方向)，須從中引用充分的史實

作佐證，緊扣安史之亂與長安衰落的關係。問法直接，難度不高。

第5題

提問直接，整題 25 分，屬析論題，有三則資料提供，考生須析論南宋臨安城的特點，有一定難

度，與2020年出的臨安都城一樣，故考生要對內容有深入的認知。同時，五項重點或許較難的

是「設有城牆圍繞居民生活地區，作答時未可掌握到，資料一圖一指出了中外海外交通圖，圖

二指出河道分佈圖。資料二則反映臨安城行業種類繁多。資料三是行市分布示意圖。考生須具

體引用史實，從多角度回應題目。上一次考問，已是2018年，只佔10分，連續兩年出25分。

第6題

(a)題為析論題，沒有任何資料提供，故對史實佐證要求較高。考生須從中西文化匯聚和交流兩

方面分析廣州十三行貿易對中國的貢獻，題目要求清晰明確，連同(b)題是三條題目中最容易的

一題。

(b)題為分析題，亦是沒有任何資料，佔10分，考生須分析鴉片戰爭後廣州十三行貿易衰落的原

因，過往已重複問了兩次(2014、2019)，題目字眼也沒有改，值得留意是25分已有四年沒出現。

小結 : 此單元近這幾年不斷推陳出新，將來或許考問的範圍及幅度，也較廣及闊，用盡教科書

的每一個內容。部分資料亦用回過往所出過的內容，考生只要多援引資料及相關史實，便能回

應題目所問。

²  單元三 : 時代與知識分子

第7題

(a)題為分析題，問及孔子對魯國內政及外交貢獻，孔子雖是大熱門，但問法不常見，提問字眼

有別過往，佔10分，資料清晰明確指出若干個作答方向，資料一提及夾谷之會，孔子成功捍衛

外交權益，考生應不難掌握。而內政方面，考生須多援引史實解說打擊三桓的「墮三都」，從

而扣緊內政的貢獻，提問整體是直接。

(b)題為析論題，佔15分，屬半翻炒，因上年考問過孔子教育的貢獻，沒有任何資料，政治理想

四字考生必須緊扣，並從周遊列國(宣揚理念)、講學授徒(教育理念)及整理典藉(弘揚文化)析

論，有一定難度，解說當中的關係才可有高分。

第8題

為25分論述題，有一則資料提供，要點清晰，但整體提問有些難度，問及司馬遷對時代的觀察

有獨到的視野，即突破史家局限。觀點一的批判意思是評論判斷，而非否定，觀點二的經濟觀

上年考問過，考生或有忽視，觀點三則考考生是否熟讀《史記》內的篇章名稱及人物，如要取

得上等水平，須多引用相關史實論證，對三個要點的概況有深入認知，因是回應此題的關鍵所

在。

第9題

(a)題為分析題，佔10分，問及何啟司法改革及人才培育主張，較難之處是學生對於何啟改革中

國主張往往局限於政治改革，忽略其他。考生對何啟的教育背景須有深入的認知，從而分析兩

方面的主張。

(b)題為闡析題，15分題目簡單、直接、易明，考生只須援引相關史實去解說其對醫療、教育及

文物保育的貢獻，相信不太陌生。

小結 : 此單元不再如前年及上年情況，問及四位知識分子，重回過往模式(只出了兩位古代人

物)，沒有王安石，整體題目尚算問得直接，但孔子及司馬遷所問有一定深度，何啟所問是最容

易，但(a)題方向較偏門，考生易忽略。今後此單元出題模式或再有變化，無法預測。

²  單元四 : 制度與政治演變

第10題

為25分論述題，有三則資料提供，題目要求清晰，資料一集中在均田制背景，如貧富差距 : 宗

主與流民及打擊宗主，資料二關乎正面影響(安定民生]，資料三則是負面影響(考生要交代均田

制敗壞，以致影響)，幅度很闊，是較難處理的一條。

第11題

(a)題為印證題，沒有任何資料提供，但作答方向清晰，問得直接，緊扣「建立強大的軍隊」便

可，上年考問了唐、宋兵制的比較，包含唐兵制的優勢，故此題亦屬翻炒。

(b)題為闡析題，佔15分，考問幅度較闊，但問法直接，考生須指出田制敗壞(土地分配不足)與

國勢衰弱關係，以及社會地位敗壞(士兵地位低落)與國勢衰弱關係，才可充分回應題旨。

第12題

(a)題為闡述題，題目難在理解資料的字眼，如資料一提及的公開考試(報名)、平等競爭(防弊)、

擇優錄用(錄取)，以回應宋科舉取士原則。

(b)題為闡析題，佔15分，考生須論證資料的角度，而論點則屬於開放式，或較難掌握。

小結 : 此單元今年也問得正路，個別單題提問字眼較難，考生不易掌握，田制問及北魏，但篇

幅較大，兵制則是唐及明，與上年部分所問接近，科舉制集中在宋代及明代，明科舉向來翻

炒，模式變化不大。

²  單元五 : 宗教傳播與文化交流

第13題

(a)題為析論題，要求及難度不高，佔15分，考生須根據資料，析論道教起源和道教在東漢末年

的確立。資料一兩項要點清晰明確，考生應不難掌握，提及到黃老、神仙方術，以及太平道的

興起(張角)，問法直接，考核對於史實能否充分運用，與前年2020年接近。

(b)題為分析題，10分問南北朝佛道之爭原因，正路直接，羅列兩個要點，亦有資料可作根據，

如《夷夏論》及《三破論》都是抨擊佛教，取分高低側重在「教義主張」這點，因君主崇道只

須提及北魏太武帝滅佛一事，以及解釋君主因素何以造成佛道之爭，與前年2020年接近。

第14題

為25分論述題，有三則內容豐富的資料提供，題目要求也尚清晰，較罕見佔全題問及唐代佛教

興盛原因及其對中國文化影響，也沒有連伊斯蘭教，資料一集中君主崇佛事蹟，主要用作回應

首問，資料二及三則用以回應後問，大約有五至六個重點，如翻譯佛經、創立宗派、豐富典

籍、藝術、建築、文學等，與上年問法接近(唐代佛教促進中國文學和藝術)。

第15題

整題令人大吃一驚，首次(12至21年)基督宗教不佔全題，與伊斯蘭教合出，只佔半題，相信使

不少考生「中伏」，因未必預測到這樣出，今後是否這樣真屬未知之數，沒有任何資料提供。

(a)題問法直接，但由於沒有資料，較難論說，加上生活文化融和出題，已是2016年，過往是問

貢獻及傳播原因多。

(b)題為析論題，考生不難掌握，問利瑪竇播教方法，但會給(a)題打擊信心。

小結 : 此單元今年變化最大，集齊四大宗教，極為罕見。各題資料、提問字眼雖也清晰，提供

了完整框架讓考生作答，伊斯蘭教與基督宗教同出的那題，屬全港預計之外，即使以分析性為

主，但已打擊考生信心及增加選題難度。

²  單元六 : 女性社會地位 : 傳統與變遷

第16題

為25分論述題，沒有任何資料提供，此題目正路，作答方向清晰，考生須從婦女教育、婚姻關

係及貞節觀點三方面，析論宋明理學思想盛行對婦女地位帶來的影響，當中要引用具體史實加

以佐證。考生須突出當中的「影響」所在。宋代雖將貞節視為道德守則，如程頤提出「餓死事

小，失節事大」，飢寒交迫下，寡婦不能再嫁，更重視守節，並對女子教育加以規定，灌輸傳

統倫理，甚至男性不以出妻為恥，故考生在此部分要帶出婦女的地位是低下，被多重束縛。

第17題

(a)題為闡析題，佔15分，有一則資料提供，考生須分析晚清婦女對革命的貢獻，問法直接。資

料中已列明三個婦女例子及事跡，可從運送武器、掩護革命、投身起義等角度，引用具體史實

加以析論。

(b)題為分析題，佔10分，考生要根據兩則資料分析五四新文化運動對女性地位的影響，題目作

答方向有兩方面要求，須同時回應，問法也直接，婚姻關係主張婚姻自由及男女平等(資料三女

方提出離婚比重較多)，教育主張男女平等，女子亦有接受教育等權利(資料二女生在學校人數按

年上升)。

第18題

(a)題為析論題，佔15分，考生須分析建國初年頒布的三條法規如何保障婦女權益，充分引用史

例加以佐證，主要要對法規內容有否深入的認知，如婚姻自由、就業權益、男女平等等。

(b)題為分析題，附有兩則資料，考生須分析改革開放以來女性接受教育方面的變化及就業影

響，問法較直接，要突出相關變化，資料一反映女學生佔學生總人數百分比由1980年的23.4%

增至1997年的37.3%，這與資料二的圖片有重大關係，即是教育普及化及女性教育水平提高，

故考生要緊扣題旨作答及以三位女性的例子作佐證。

小結 : 此單元是今年試題六大單元中最正路的部分，變化最小。第16題問及宋明理學對婦女地

位影響，沒任何資料，考核考生對相關史事有否深入認識，第17題主要歸納及分析資料內容，

延伸作答，第18題「半翻炒」回上年的做法，b題亦是問改革開放以來女性接受教育方面的變

化。