香港歷史及文化教育協會分析2022文憑試中國歷史科試卷（卷二）

                                     

                                  香港歷史及文化教育協會分析2022文憑試中國歷史科試卷（卷二）

²  單元二 : 地域與資源運用

第4題

(a)題為闡析題，有三則資料提供，須根據資料論述唐長安城的特色，問法直接，難度看似不

高，但渠道縱橫交錯是前所未見的問法，資料內容十分清晰，資料一提供了很詳盡的地圖，資

料二及三亦有文字說明，分高下的始終是城市規劃及商業發展兩點。上一次考問，已是2019

年。本題考生須從中結合史實，加以延伸。

(b)題為析述題，沒有資料提供，但命題清晰指出兩個要點(作答方向)，須從中引用充分的史實

作佐證，緊扣安史之亂與長安衰落的關係。問法直接，難度不高。

第5題

提問直接，整題 25 分，屬析論題，有三則資料提供，考生須析論南宋臨安城的特點，有一定難

度，與2020年出的臨安都城一樣，故考生要對內容有深入的認知。同時，五項重點或許較難的

是「設有城牆圍繞居民生活地區，作答時未可掌握到，資料一圖一指出了中外海外交通圖，圖

二指出河道分佈圖。資料二則反映臨安城行業種類繁多。資料三是行市分布示意圖。考生須具

體引用史實，從多角度回應題目。上一次考問，已是2018年，只佔10分，連續兩年出25分。

第6題

(a)題為析論題，沒有任何資料提供，故對史實佐證要求較高。考生須從中西文化匯聚和交流兩

方面分析廣州十三行貿易對中國的貢獻，題目要求清晰明確，連同(b)題是三條題目中最容易的

一題。

(b)題為分析題，亦是沒有任何資料，佔10分，考生須分析鴉片戰爭後廣州十三行貿易衰落的原

因，過往已重複問了兩次(2014、2019)，題目字眼也沒有改，值得留意是25分已有四年沒出現。

小結 : 此單元近這幾年不斷推陳出新，將來或許考問的範圍及幅度，也較廣及闊，用盡教科書

的每一個內容。部分資料亦用回過往所出過的內容，考生只要多援引資料及相關史實，便能回

應題目所問。

²  單元三 : 時代與知識分子

第7題

(a)題為分析題，問及孔子對魯國內政及外交貢獻，孔子雖是大熱門，但問法不常見，提問字眼

有別過往，佔10分，資料清晰明確指出若干個作答方向，資料一提及夾谷之會，孔子成功捍衛

外交權益，考生應不難掌握。而內政方面，考生須多援引史實解說打擊三桓的「墮三都」，從

而扣緊內政的貢獻，提問整體是直接。

(b)題為析論題，佔15分，屬半翻炒，因上年考問過孔子教育的貢獻，沒有任何資料，政治理想

四字考生必須緊扣，並從周遊列國(宣揚理念)、講學授徒(教育理念)及整理典藉(弘揚文化)析

論，有一定難度，解說當中的關係才可有高分。

第8題

為25分論述題，有一則資料提供，要點清晰，但整體提問有些難度，問及司馬遷對時代的觀察

有獨到的視野，即突破史家局限。觀點一的批判意思是評論判斷，而非否定，觀點二的經濟觀

上年考問過，考生或有忽視，觀點三則考考生是否熟讀《史記》內的篇章名稱及人物，如要取

得上等水平，須多引用相關史實論證，對三個要點的概況有深入認知，因是回應此題的關鍵所

在。

第9題

(a)題為分析題，佔10分，問及何啟司法改革及人才培育主張，較難之處是學生對於何啟改革中

國主張往往局限於政治改革，忽略其他。考生對何啟的教育背景須有深入的認知，從而分析兩

方面的主張。

(b)題為闡析題，15分題目簡單、直接、易明，考生只須援引相關史實去解說其對醫療、教育及

文物保育的貢獻，相信不太陌生。

小結 : 此單元不再如前年及上年情況，問及四位知識分子，重回過往模式(只出了兩位古代人

物)，沒有王安石，整體題目尚算問得直接，但孔子及司馬遷所問有一定深度，何啟所問是最容

易，但(a)題方向較偏門，考生易忽略。今後此單元出題模式或再有變化，無法預測。

²  單元四 : 制度與政治演變

第10題

為25分論述題，有三則資料提供，題目要求清晰，資料一集中在均田制背景，如貧富差距 : 宗

主與流民及打擊宗主，資料二關乎正面影響(安定民生]，資料三則是負面影響(考生要交代均田

制敗壞，以致影響)，幅度很闊，是較難處理的一條。

第11題

(a)題為印證題，沒有任何資料提供，但作答方向清晰，問得直接，緊扣「建立強大的軍隊」便

可，上年考問了唐、宋兵制的比較，包含唐兵制的優勢，故此題亦屬翻炒。

(b)題為闡析題，佔15分，考問幅度較闊，但問法直接，考生須指出田制敗壞(土地分配不足)與

國勢衰弱關係，以及社會地位敗壞(士兵地位低落)與國勢衰弱關係，才可充分回應題旨。

第12題

(a)題為闡述題，題目難在理解資料的字眼，如資料一提及的公開考試(報名)、平等競爭(防弊)、

擇優錄用(錄取)，以回應宋科舉取士原則。

(b)題為闡析題，佔15分，考生須論證資料的角度，而論點則屬於開放式，或較難掌握。

小結 : 此單元今年也問得正路，個別單題提問字眼較難，考生不易掌握，田制問及北魏，但篇

幅較大，兵制則是唐及明，與上年部分所問接近，科舉制集中在宋代及明代，明科舉向來翻

炒，模式變化不大。

²  單元五 : 宗教傳播與文化交流

第13題

(a)題為析論題，要求及難度不高，佔15分，考生須根據資料，析論道教起源和道教在東漢末年

的確立。資料一兩項要點清晰明確，考生應不難掌握，提及到黃老、神仙方術，以及太平道的

興起(張角)，問法直接，考核對於史實能否充分運用，與前年2020年接近。

(b)題為分析題，10分問南北朝佛道之爭原因，正路直接，羅列兩個要點，亦有資料可作根據，

如《夷夏論》及《三破論》都是抨擊佛教，取分高低側重在「教義主張」這點，因君主崇道只

須提及北魏太武帝滅佛一事，以及解釋君主因素何以造成佛道之爭，與前年2020年接近。

第14題

為25分論述題，有三則內容豐富的資料提供，題目要求也尚清晰，較罕見佔全題問及唐代佛教

興盛原因及其對中國文化影響，也沒有連伊斯蘭教，資料一集中君主崇佛事蹟，主要用作回應

首問，資料二及三則用以回應後問，大約有五至六個重點，如翻譯佛經、創立宗派、豐富典

籍、藝術、建築、文學等，與上年問法接近(唐代佛教促進中國文學和藝術)。

第15題

整題令人大吃一驚，首次(12至21年)基督宗教不佔全題，與伊斯蘭教合出，只佔半題，相信使

不少考生「中伏」，因未必預測到這樣出，今後是否這樣真屬未知之數，沒有任何資料提供。

(a)題問法直接，但由於沒有資料，較難論說，加上生活文化融和出題，已是2016年，過往是問

貢獻及傳播原因多。

(b)題為析論題，考生不難掌握，問利瑪竇播教方法，但會給(a)題打擊信心。

小結 : 此單元今年變化最大，集齊四大宗教，極為罕見。各題資料、提問字眼雖也清晰，提供

了完整框架讓考生作答，伊斯蘭教與基督宗教同出的那題，屬全港預計之外，即使以分析性為

主，但已打擊考生信心及增加選題難度。

²  單元六 : 女性社會地位 : 傳統與變遷

第16題

為25分論述題，沒有任何資料提供，此題目正路，作答方向清晰，考生須從婦女教育、婚姻關

係及貞節觀點三方面，析論宋明理學思想盛行對婦女地位帶來的影響，當中要引用具體史實加

以佐證。考生須突出當中的「影響」所在。宋代雖將貞節視為道德守則，如程頤提出「餓死事

小，失節事大」，飢寒交迫下，寡婦不能再嫁，更重視守節，並對女子教育加以規定，灌輸傳

統倫理，甚至男性不以出妻為恥，故考生在此部分要帶出婦女的地位是低下，被多重束縛。

第17題

(a)題為闡析題，佔15分，有一則資料提供，考生須分析晚清婦女對革命的貢獻，問法直接。資

料中已列明三個婦女例子及事跡，可從運送武器、掩護革命、投身起義等角度，引用具體史實

加以析論。

(b)題為分析題，佔10分，考生要根據兩則資料分析五四新文化運動對女性地位的影響，題目作

答方向有兩方面要求，須同時回應，問法也直接，婚姻關係主張婚姻自由及男女平等(資料三女

方提出離婚比重較多)，教育主張男女平等，女子亦有接受教育等權利(資料二女生在學校人數按

年上升)。

第18題

(a)題為析論題，佔15分，考生須分析建國初年頒布的三條法規如何保障婦女權益，充分引用史

例加以佐證，主要要對法規內容有否深入的認知，如婚姻自由、就業權益、男女平等等。

(b)題為分析題，附有兩則資料，考生須分析改革開放以來女性接受教育方面的變化及就業影

響，問法較直接，要突出相關變化，資料一反映女學生佔學生總人數百分比由1980年的23.4%

增至1997年的37.3%，這與資料二的圖片有重大關係，即是教育普及化及女性教育水平提高，

故考生要緊扣題旨作答及以三位女性的例子作佐證。

小結 : 此單元是今年試題六大單元中最正路的部分，變化最小。第16題問及宋明理學對婦女地

位影響，沒任何資料，考核考生對相關史事有否深入認識，第17題主要歸納及分析資料內容，

延伸作答，第18題「半翻炒」回上年的做法，b題亦是問改革開放以來女性接受教育方面的變

化。

香港歷史及文化教育協會分析2022文憑試中國歷史科試卷（卷一）

                          

香港歷史及文化教育協會分析2022文憑試中國歷史科試卷（卷一）

根據考評局資料顯示，今年香港中學文憑考試中國歷史科的總報考人數為6,098人，較去年減少95人。本會對今年中史科試卷（卷一）的簡略分析如下：

卷一

卷一必答題(甲部，第1題)出了秦始皇、漢武帝施政。

漢武帝是今年的熱門課題，考生應有充分的準備。秦始皇上年於選答題出了，理應今年出的機率較低，但今年「翻炒」，與漢同列必答。所問內容幸屬基本史實，考生即使略溫，也可作答。

(a)是資料分析題，非常直接，只考對相關史事的基本認知。問及秦始皇及漢武帝分別面對甚麼管治問題，資料一指出六國貨幣不一及盜鑄等問題，資料內容也清晰，部分考生或未理解資料一圖二所示問題，須從中思考。整體而言，考生不難掌握，二帝均是透過統一貨幣、國家統鑄去解決問題。

(b)是選項題，非常直接，只考對基礎史事的認知。A是李斯，主張郡縣制，反對分封制，B是主公偃，主張推恩令。

(c)是說明關係題，佔6分，題目清楚指出作答方向，資料二亦提及相關措施史事，考生只須援引史實，加以說明便可，並緊扣措施如何加強中央集權管治。行郡縣制，官員由皇帝任免、行推恩令，削弱地方力量、設刺史，加強地方監控，考考生充分指出各措施的具體內容，以作回應題旨。考生要緊扣當中的目的，清晰指出。

(d)同是說明關係題，佔8分，題目清楚指出作答方向，資料三亦提及相關措施史事，分別有四項，考生只須援引史實，加以說明便可，並緊扣措施如何把私學納入官學，考生或對此概念較為陌生。四項措施包括置五經博士、設博士弟子員、焚書及以吏為師，考考生是否充分理解各措施的具體內容外，並解釋何以是帶入官學系統，五經博士及博士弟子員等宜從西漢設置太學，由國家委派的官員負責，而焚書、以吏為師之舉，則反映官方或官府舉辦的學校主導一切，以官吏為教師，以法令規章為教育內容的教育制度，以回應題旨。考生要緊扣當中的原意，清晰指出。

卷一必答題(乙部，第2題)出了八國聯軍之役。

對外戰爭今年雖是較熱門課題之一，但放在必答題較罕見。今年則全問八國聯軍之役，整題以資料證據題、解釋題、立場同意題及印證題為主，不難掌握。

(a)是考核對史事的基本認知，佔2分，佔分不重，資料一漫圖不罕見，戰爭是指八國聯軍之役，題目難度不高，證據亦十分明顯。

(b)(i)又是考核對史事的基本認知，佔1分，考生應知是慈禧太后，圖中人物形象鮮明，即使不知，(c)題亦有指引(須否負全責)，題目難度不高，證據十分明顯。

(b)(ii)是直述題。問及慈禧對洋人持什麼態度，考生對這類提問應絕不陌生，資料二人物動作鮮明，所做的行為不難理解，證據同樣明顯。

(c)是立場同意題，只佔6分，作答要求不算太高，問及考生是否同意慈禧須對八國聯軍之役負全責，同意觀點不難梳理，論分數比例可不用正反立論，兩至三個正論便可，運用相關史實作佐證，難度較低。

(d)是印證題，佔7分，資料三清晰指出若干個重點，如和約之冠、門戶洞開、主權不完整、國民心理及國家威信受極大傷害，考問對《辛丑和約》所造成的極大影響及是否掌握對其認知，以史實說明及佐證，不難回應題目。

卷一第3題出了西周封建、春秋戰國變動，也是熱門課題。

(a)(i)是選項題，非常直接，只考對基礎史事的認知。A是姬姓宗室，B是殷商後裔，C是古代聖王後裔，D是異姓功臣。

(a)(ii)是說明題，考生只須說明西周分封姬姓宗室的目的是屏藩周室及監視殷民。

(a)(iii)是說明題，主要考考生是否熟悉第二次封建如何安排殷商後裔，即分而治之、加強監控等史例，以防其再次叛亂。

(b)是闡析題，佔15分，頗考作答技巧，因要突出政治、經濟及教育三方面在春秋及戰國時期的轉變，緊扣並解釋當中「變」之所在，資料二作答方向及指引清晰，考生除引用之外(不可照抄)，亦要援引史實作詳盡解說，屬高低分決勝位，評分要求應較高。

卷一第4題出了隋文帝，也是熱門課題，是佔全題的模式。

(a)(i)是說明題，只佔1分，主要考考生對資料的歸納能力，指出文帝面對的問題是逃稅嚴重/逃稅役者眾多。

(a)(ii)是解釋題，共有兩個部分，分別佔6分及3分，前者問及文帝推行了哪三項措施以解決(a)(i)問題，考生宜引用史實加以說明大索貌閱、輸籍法、租調制等措施內容，後者則要說明它們的成效，佔分頗重的分題，難度不算高。

(b)(i)是考核對史事的基本認知，佔2分，都城A是大興，運河B是廣通渠，廣通渠作用是便利物資運送，簡單直接，考生不難掌握。

(b)(ii)亦是考核對史事的基本認知，佔2分，考核考生是否熟悉及可否判斷屬官倉或是義倉，黎陽倉及廣通倉應為官倉，要對隋朝建設有深入的理解。

(c)為是否同意題。10分題要有正反立論，才可有高分，資料內容直接，與前年所問相似，核心為文帝勤政愛民、節儉兩個重點，答同意者會更易發揮，評價君主成了近年出題一大熱門趨勢，屬高低分決勝位，評分要求應較高。

卷一第5題出了明君主集權，也是熱門課題，是佔全題的模式。

(a)為說明題，佔3分，資料一內容清晰，考生不難掌握，明太祖重行分封制以達致「久安長治」，須引用相關史例，從中說明。

(b)為說明題，佔7分，共有三個部分，分別佔1分、4分及2分，考考生是否熟悉明成祖即位後削藩的措施，以及當中的兩項史例以說明其轉變，最後分析箇中原因所在。問法直接，針對分析某一措施的內容及轉變，近年少見。

(c)為闡析題，命題明確，資料清晰，佔15分，考核考生對相關史事的認知，題目只須作答負面影響，集中在廢中書省及丞相、殺功臣及以重典馭臣下、特務政治三方面析論便可，緊扣對明朝政治有何負面影響，整體來說，是要對明集權措施有較深入認識。

卷一第6題出了洋務、維新，冷門課題(因上年此課題有出)，有翻炒之嫌。

(a)是地圖題，考生較易取分，為「執分位」，應知道圖一是在3，圖二是在2，圖三是在1。

(b)為闡析題，命題明確，資料清晰，考生要指出洋務運動在軍事及實業改革的目的及措施，福州船政局屬海軍訓練(器物層面)、漢陽鐵廠則是集冶鐵、煉鋼、採煤於一體，以供應原材料，而唐胥鐵路及開平礦務局同樣是採煤運煤之用，減少對外國的依賴。整體來說，是要對洋務措施有較深入認識。

(c)(i)是考核對史事的基本認知，佔2分，佔分不重，資料三圖片常見，條約是指《馬關條約》，題目難度不高，證據亦十分明顯，如台灣割讓、李鴻章為中國代表。

(c)(ii)又是考核對史事的基本認知，佔1分，是指「公車上書」。

(c)(iii)同是考核對史事的基本認知，佔1分，是指康有為。

(d)是立場同意題，佔10分，十分常見的問法，同上年洋務那題異曲同工，考生對評論維新運動失敗的最主要原因，也不陌生，考生須指出同意哪一個觀點，宜要多角度分析及略作正反立論，以及引用相關史實加以佐證，屬高低分決勝位，評分要求應較高。

卷一第7題出了民初政局及袁氏專權，也是次熱門課題，是佔全題的模式。

(a)(i)是說明題，只佔1分，主要考考生對資料兩圖的理解能力，指出政局轉變為孫中山讓位臨時大總統予袁世凱。

(a)(ii)是分析題，只佔3分，主要考考生對資料的歸納能力，指出袁世凱北洋軍力強大及孫中山急於求成，早日令清帝退位，達致共和，才有讓位事宜發生。

(b)是闡析題，佔9分，資料三內容明確，考考生對袁世凱專權措施有否較深入的認識，屬史實背書題，宜具體論說才可有高分，亦須清楚引用相關史事，加以說明。

(c)(i)是考核對史事的基本認知，佔1分，是指「護國之役」。

(c)(ii)同是考核對史事的基本認知，佔1分，是指雲南。

(d)是分析原因，佔10分，考生要根據命題三個方向「眾叛親離」、「財力不足」及「列強反對」，回應題旨，問法相對直接，考生須緊扣三方面，引用相關史實，說明袁氏取消帝制原因。

卷一第8題出了對外關係，冷門課題(因上年此課題有出)，有翻炒之嫌。

(a)(i)是考核對史事的基本認知，佔1分，是指蘇聯。

(a)(ii)又是考核對史事的基本認知，佔3分，考生應推斷出是全是共產主義陣營國家或「一邊倒」政策，題目難度不高，兩項證據十分明顯，要對當時國際形勢有較深入認識。

(b)(i)是考核對史事的基本認知，佔2分，是指萬隆會議及周恩來。

(b)(ii)是考核對史事的基本認知，問法直接，佔2分，是表明和平共處五項原則(即和平外交)。

(c)(i)又是選項執分時序題，佔2分，毫無難度，一定程度減低了考生選題的難度。

(d)為析論題，資料有三張圖片，但不難掌握，象徵着各時期中美的外交關係及相關史事，考核考生對當中的理解及緊扣兩國的關係轉變，作答須從三個時期(敵視、反外、轉好)入手，引用充分的史實作佐證。

概括而言，題目是大路，但翻炒較多，如甲部的秦、乙部的洋務與維新及對外關係，考生如只溫熱門課題，會較難選題，深淺與上年接近，但部分分題的題目評分要求或較高，整份卷細分題題目越來越多，再一次不是考核讀得深入及訓練高階思維，而是要讀得仔細。評論題只有3題，均為立場同意題，顧及的細節位頗多，課題內容亦是常見之問法，大熱門課題如宋中央集權、五四、國共內戰、文革等全「失蹤」，出題更難掌握，難以預測，同樣主要考考生是否讀熟所有課題。另外，今年已連續三次再次沒有25分長論述題，可見此問法已固定不再出現，必答題及選答題的資料均有圖片，較罕見。

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